Jeu et apprentissage au préscolaire : finalités, représentations et pratiques. (Cas des écoles publiques marocaines)

Résumé

Notre recherche s’inscrit dans le cadre de la réforme de l’enseignement préscolaire, initiée en 2018 dans le cadre d’un programme visant à renforcer son développement et à en généraliser l’accès. Cette initiative s’aligne sur la vision stratégique 2015-2030, qui place l’amélioration de l’enseignement préscolaire au cœur des enjeux d’équité et de qualité du système éducatif. Elle a abouti à l’élaboration d’un nouveau cadre curriculaire, conçu pour moderniser les pratiques éducatives et promouvoir un modèle pédagogique à la fois cohérent dans ses objectifs et flexible dans ses méthodes. 

Ce cadre met un accent particulier sur le jeu, reconnu comme un levier essentiel dans l’apprentissage des jeunes enfants. Néanmoins, l’adoption de pratiques pédagogiques basées sur le jeu constitue un défi pour les éducatrices, car elle nécessite une adaptation méthodologique approfondie pour garantir son efficacité. 

C’est dans cette perspective que s’inscrit notre recherche, qui vise à identifier les représentations et les pratiques concernant l’utilisation du jeu dans l’enseignement préscolaire. L’objectif de cette étude est de déterminer s'il existe une cohérence entre les orientations du cadre curriculaire de l'enseignement préscolaire et les pratiques des éducatrices travaillant dans les établissements publics.

Les résultats de notre étude ont mis en évidence une correspondance entre les orientations énoncées dans la documentation officielle et les pratiques adoptées par les éducatrices. Cette concordance témoigne d’une bonne assimilation des approches pédagogiques, ouvrant ainsi des perspectives positives pour le développement de l’éducation préscolaire.