Développement des compétences éthiques et de la pensée critique à l’ère de l’IA chez les apprenants et les enseignants : Perspectives et Implications

Résumé

L’intelligence artificielle (IA) s’est infiltrée dans divers domaines relatifs à la vie sociale, notamment l’éducation. Elle offre de nouvelles opportunités pour améliorer les approches éducatives de l’action enseignement/ apprentissage. En revanche, l’intégration de cette nouvelle technologie dans l’éducation soulève des questions éthiques fondamentales qui nécessitent une réflexion approfondie. Les fondements éthiques de l'IA reposent sur les principes d’équité, de respect de la vie privée et de transparence. Dans le contexte éducatif, l'éthique de l’éducation et de l’apprentissage vise à garantir une utilisation de cet outil, rénovateur et support original des objectifs éducatifs, dans le respect total des droits des apprenants et des enseignants. Des cadres éthiques et réglementaires internationaux commencent à émerger, visant à encadrer l’utilisation de l’IA dans les systèmes scolaires et universitaires. Toutefois, ces mesures demeurent encore insuffisantes pour répondre à la complexité de ces défis. La responsabilité et la redevabilité des acteurs, développeurs, institutions éducatives et décideurs, doivent être clairement définies afin de minimiser les risques déontologiques.

Cet article a pour objectif de mettre la lumière sur plusieurs éléments importants relatifs à l'intégration croissante de l'IA dans l'éducation : Le développement des compétences éthiques et d’une pensée critique chez les enseignants et les apprenants s’avèrent d’une grande nécessité, l’exploration des défis éthiques posés par l'IA, tels que les biais, la surveillance et la responsabilité constitue aussi un volet de taille, et enfin la proposition de stratégies pédagogiques, l’engagement d’une réflexion critique et l’utilisation responsable des technologies d'IA restent une action incontournable. Cette recherche vise aussi à sensibiliser les acteurs éducatifs à l'importance d'une approche éthique face aux innovations technologiques en milieu éducatif.