État des lieux des activités de production de l’écrit dans les manuels de français au Maroc : Enquête auprès des enseignant⸱e⸱s du primaire

Résumé

Cet article examine les perceptions des enseignant⸱e⸱s quant aux activités de production de l’écrit contenues dans les manuels scolaires de français au cycle primaire marocain, ainsi que leurs opinions sur la motivation des élèves envers ces activités et la qualité de leurs productions écrites. L’étude a été menée auprès de 349 enseignant⸱e⸱s de la Direction Provinciale de Taroudant, Région Souss Massa du Maroc, en utilisant un questionnaire construit selon l’échelle de Likert et comportant 36 questions.

Les résultats montrent une insatisfaction notable chez les enseignant⸱e⸱s: 54,1% affirment que les manuels accordent une faible importance à la production de l’écrit et 76% les jugent insuffisants pour développer cette compétence. Par ailleurs, 69,3% des enseignant⸱e⸱s estiment que les activités ne favorisent pas la production collaborative, tandis que 65,3% déplorent l’absence d’une formation adéquate à l’écriture autonome chez les élèves. En ce qui concerne l’engagement des élèves, 78,5% des enseignant⸱e⸱s notent un faible intérêt pour les activités de production de l’écrit, préférant celles de reconstitution, perçues comme plus accessibles.

Cette recherche souligne la nécessité de revoir la conception des activités de production dans les manuels pour qu’elles soutiennent mieux les élèves dans leur progression vers une maîtrise autonome et créative de l’écrit.